Dyscalculie protocol

Wat is dyscalculie?

Dys-calculie betekent niet-kunnen-rekenen. Dit kan verschillende oorzaken hebben, zie ook pagina “visie op leren rekenen” en “zijn je hersenen klaar om te leren”.

Om duidelijkheid in de problemen te geven en handvatten voor het omgaan met deze problemen, is het dyscalculie-protocol opgesteld. In dit protocol wordt nadrukkelijk uitgegaan van het feit dat rekenproblemen worden veroorzaakt door de specifieke onderwijsbehoeften van het kind.

Het niet-kunnen-rekenen wordt dus veroorzaakt doordat het kind een dermate eigen manier van leren heeft, dat school hier slechts zeer moeilijk of niet in kan voorzien. Begrijpelijk als je de zorg hebt voor 20 tot 30 kinderen per groep, waarbij rekenen slechts één van de aandachtspunten is.

Of en in hoeverre het kind een onvermogen heeft om te kunnen leren rekenen, blijkt pas na gespecialiseerde reken-begeleiding. Onderzocht is dat dit slechts in 1 % van de gevallen is.
Indien er na een half jaar gespecialiseerde reken-begeleiding nog nauwelijks vooruitgang vastgesteld kan worden, pas dan kan er gesproken worden over een oorzaak in het kind en kan een traject richting dyscalculie-verklaring verantwoord worden.

Dyscalculie-protocol in een notendop

De ontwikkeling van rekenen-problemen is in 4 fasen weer te geven.

Fase groen

Er is geen probleem, de ontwikkeling gaat voldoende tot goed. Het kind kan gewoon met de groep mee.

Fase geel

Er zijn kleine rekenproblemen. De ontwikkeling is matig. Het kind kan net wel, net niet met de groep mee. Vaak zit het kind dan in de gemiddelde groep, dan in de extra instructie. Deze rekenproblemen uiten zich vaak al in groep 2.

Fase oranje

Er zijn ernstige rekenproblemen. De rekenontwikkeling blijft echt achter, de aansluiting met de groeps staat onder druk. Het kind wordt extra begeleid op school, maar het komt niet tot een inhaalslag.

Fase rood

Er zijn zeer ernstige en hardnekkige rekenproblemen. De rekenontwikkeling blijft dusdanig achter dat het kind een eigen leerlijn heeft. De aansluiting met de groep is er niet meer. Een advies richting dyscalculie-onderzoek wordt gegeven.

In de fasen van geel, oranje en rood biedt extra begeleiding uitkomst. In fase geel door groepsrt, in fase oranje en rood middels individuele rt. Deze begeleiding zorgt ervoor dat het kind de basis van het rekenen zo goed eigen maakt dat het voortaan op deze kennis voort kan bouwen in de groep.

Ik heb altijd gedacht dat ik niet kon rekenen, maar dankzij de rekenlessen van Conny ben ik gaan inzien dat ik dat wel kon. Conny heeft me de leuke kanten van rekenen laten zien en me gemotiveerd om me best te doen. Ik heb er heel veel aan gehad, want mede dankzij deze reken/wiskunde lessen heb ik toch mijn diploma kunnen behalen.

Ik wil je via deze weg ook even complimenteren voor de manier, waarop je in je lessen aan bent gaan sluiten op de soms pittige wensen van deze fanatieke groep. Je mag jezelf een schouderklopje geven: de februari-instroomgroep is mede door jouw goede begeleiding tot de groepen gaan behoren, waarbij de meeste studenten in 1 x geslaagd zijn voor de landelijk verplichte rekentoets voor de Pabo.

Onze zoon wordt sinds dit schooljaar via het lgb begeleidt door Conny met zijn rekenen. Hoewel rekenen zeker niet zijn grootste hobby is, is Job enthousiast over de lessen van juf Conny. In zijn eigen woorden: Juf Conny weet heel veel van cijfers en verzint steeds leuke spelletjes. Wij als ouders zijn erg te spreken over de inzet van Conny, deze is vaak meer dan 100% en zij doet haar uiterste best om het en leuk te houden voor het kind maar ook om resultaten te boeken. Ook de open communicatie, bereikbaarheid en verslaglegging ervaren wij als prettig.